Художньо- естетичний розвиток

Дидактичні ігри з пізнавального розвитку (ознайомлення з природою та навколишнім світом)

БУКЕТ

Мета: поглиблювати навички добирати поєднання квітів; навчати

дітей допомагати один одному.

Матеріал: квіти з однотонного паперу семи кольорів, закріплені

на дротиках чи поличках; зелена панель від мозаїки чи картонний

планшет з отворами для закріплення квітів; пелюстки семи

основних кольорів, різних за формою (розміри пелюсток такі, щоб

дитина могла вільно тримати їх пальцями); вазочка для квітів; веселка

з паперу.

Хід гри

Розпочніть гру з вірша:

ПРОЛІСОК

Я пролісок синенький,

І перший навесні

Сказати вам раденький:

«Кінець! Кінець зимі!»

З-під снігу мій листочок

До сонця простягну,

Ніжний мій дзвіночок

Вітатиме весну.

Катерина Перелісна

Вихователь ставить запитання: «З чим можна порівняти луки (або осінній сад)?». Діти пропонують різні варіанти. Можна допомогти їм загадкою: «Яскраве коромисло над річкою повисло». (Веселка)

На столах перед дітьми лежать таці з різнокольоровими пелюстками різної форми. Діти вибирають пелюстки, які їм сподобалися, називають їх колір та знаходять квітку такого ж кольору. Із правильно знайдених квітів складають букет, який ставлять у вазу. Кожна дитина називає колір своєї квітки в букеті.

Варіант 1. Завдання ускладнюється: потрібно знайти квітку, відповідну вибраним пелюсткам і за кольором, і за формою.

Варіант 2. Діти вибирають пелюстки одного кольору, поєднуються в групу за кольором пелюсток і викладають на столі квітку. Коли завдання виконано, діти уважно розглядають квіти; правильно складену квітку вважають розквітлою. Той, хто впорався із завданням, може скласти букет. У неправильно складеній квітці діти разом замінюють пелюстки й лише потім ставлять її в букет.

Варіант 3. Зі складених квітів діти самостійно збирають три букети: весняний, літній, осінній.

Рекомендовано використовувати вірші про квіти.

«ЖОВТА» ПРОГУЛЯНКА

Мета: вчити дітей порівнювати предмети за кольором, класифікувати

їх; привчати їх разом виконувати завдання.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям назвати все навколо, що має сьогодні

жовте забарвлення: дерева, одяг, транспорт та ін.

ЗНАЙДИ СОБІ ПАРУ

Мета: вчити дітей порівнювати предмети за формою, розміром, кольором, призначенням; привчати їх разом виконувати завдання.

Матеріал: знайомі дітям тематичні добірки зображень різних

предметів, які можна об’єднати в пари (наприклад, яблука різного

кольору, великі та маленькі; кошики різного розміру, листочки,

дерева, тварини тощо). За тим же принципом можна підібрати

іграшки: ляльки і одяг, будиночки, машини та ін.

Хід гри

Дайте дітям можливість уважно розглянути картинки, а потім

запитайте в них, що спільного між зображеними на них предметами

і чим вони відрізняються.

Далі на прохання різних тваринок діти вибирають потрібний їм

предмет (наприклад, морквинку для зайчика), а потім шукають пару

(наприклад, такої ж довжини огірок або такого ж кольору апельсин).

Потім пояснюють, за якою ознакою підібрана пара. Наступне завдання

— підібрати пару за певною ознакою. Діти, які сидять за одним

столом, контролюють одне одного, радяться з іграшками.

Варіант гри. Діти, які сидять за одним столом, ділять усі картинки

між собою і складають з них пари. Якщо предмети не можна

об’єднати за жодною ознакою, запропонуйте дітям обмінятися ними

з товаришами, щоб підібрати пару самому і допомогти іншим.

ЛИСТОЧКИ

Мета: закріплювати назви дерев, що ростуть на дільниці, знання

про колір, форму, розмір листочка цього дерева; розвивати

уважність.

Матеріал: листочки різних дерев.

Хід гри

Варіант І. Діти по черзі дістають один листочок із кошика

і називають: «Це листочок із клена — кленовий, із берези — бере.

зовий».

Варіант II. Вихователь ходить поза спинами дітей і кожному

до рук кладе листочок, за сигналом вони розглядають їх і біжать до

того дерева, з якого листочок. Коли вихователь підходить, то вони

називають дерево та листочок з нього.

СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ

Мета: учити дітей називати диких та свійських тварин; класифікувати

їх, розвивати мовлення, пам’ять, увагу; виховувати любов

до природи.

Матеріал: набори іграшок «Свійські тварини», бабуся; будинок.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям узяти іграшку, назвати її та «оселити

» там, де вона живе. Якщо це свійська тварина, то дитина ставить

іграшку біля будинку бабусі.

ДИКІ ТВАРИНИ

Мета: учити дітей називати диких тварин; класифікувати їх, розвивати мовлення, пам’ять, увагу; виховувати любов до природи.

Матеріал: набори іграшок: «Дикі тварини»; ялинки.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям узяти іграшку, назвати її та «оселити

» її там, де вона живе. Якщо це дика тварина, то дитина ставить

іграшку біля ялинок.

ЗООЛОГІЧНЕ ЛОТО

Мета: закріплювати знання про диких та свійських тварин;

розвивати вміння доводити гру до кінця.

Матеріал: набір розподілених навпіл картинок із зображеннями

тварин.

Хід гри

Перша дитина виставляє на стіл картинку та розповідає про

тварину: як називається, чим харчується, де живе. Друга дитина

підставляє картинку, на якій з одного боку зображена така сама

тварина, а поруч — інша, про іншу вона розповідає сама.

БОТАНІЧНЕ ЛОТО

Мета: закріплювати знання про рослини, квіти; розвивати

вміння доводити гру до кінця.

Матеріал: набір розподілених навпіл картинок із зображеннями

дерев, квітів.

Хід гри

Перша дитина виставляє на стіл картинку та розповідає про

квітку: як називається, кімнатка або вулична, що їй потрібно для росту. Друга дитина підставляє картинку, на якій з одного боку зображена така сама квітка, а поруч — інша, про іншу вона розповідаєсама.

Дидактична гра«НА ЯРМАРОК!»

Мета.

Закріпити знання про геометричні фігури. Розвивати увагу, логічнемислення, вміння доводити свою думку.

Обладнання.

План-схема дороги на ярмарок, на якій за допомогою геометричних фігур зашифрована ~ послідовність руху.

Ігрові дії.

Вихователь пропонує дітям розглянути схему і знайти доріжку, яка веде на ярмарок. А на ярмарок веде та доріжка, на якій залишаються не закресленими всі геометричні фігури, що зображені біля кошика (адже це чарівні геометричні фігури: вони за формою нагадують зображення овочів, які Оленка несе на продаж).

У ході виконання роботи вихователь заохочує дітей до пояснення, чому вони обрали саме ту чи іншу доріжку; просить пояснити, за якими ознаками розпізнали ту чи іншу геометричну фігуру.

Підготовка руки до письма.

Справи літа

Знаєш, скільки справ у літа?

Їх усіх не полічити!

Треба нам підсмажить спини,

Ніс убрати в ластовиння,

Накупати нас у річці

Наперед на три сторіччя,

Та іще подарувати

Лісу й лугу буйні шати.

Словом, справ — не полічити!

Та найбільше треба літу

,Щоб зуміли я і тиНабагато підрости!